Развитие навыков герменевтического чтения посредством персонализированного обучения для студентов-международников в современных условиях | Developing Hermeneutic Reading Skills Through Personalized Learning for International Relations Students

DOI 10.24833/2949-6357.2025.EIV.7.1 УДК 371.3

Ефремова Ирина Владимировна, ст. преподаватель, РАНХиГС, Москва, Россия;
email: efremova-iv@ranepa.ru

Цымбал Анастасия Александровна, ст. преподаватель, РАНХиГС, Москва, Россия;
email: luna-ka@mail.ru

Аннотация

Статья посвящена решению актуальной проблемы подготовки студентов-международников, для которых критический анализ англоязычных медиатекстов является ключевой профессиональной компетенцией. В исследовании обосновывается интеграция герменевтического подхода, направленного на выявление имплицитных смыслов, с принципами персонализированного обучения. Доказывается, что класси­ческая образовательная модель, нивелирующая субъектив­ный опыт и пред-понимание обучающихся, не способствует формированию глубоких аналитических навыков. В противовес этому предлагается методическая модель, структурированная вокруг дидактических принципов персонализированного обучения. Данная модель позволяет каждому студенту выстраивать индивидуальную траекторию интерпретации текстов, учитывающую его познавательные запросы и когнитивный стиль. Апробация в рамках академического курса продемонстрировала значительную положительную динамику в развитии у студентов способностей к критической интерпретации, контекстуальному анализу и рефлексии собственной позиции. Делается вывод о том, что синтез герменевтики и персонализации качественно трансформирует образовательную практику, целенаправленно формируя специалиста, способного эффективно работать с многозначной информацией в условиях глобальной неопределенности.

Ключевые слова: герменевтические техники, персонализированное обучение, принципы персонализации, критическое мышление, англоязычные медиатексты.

Read
 

DEVELOPING HERMENEUTIC READING SKILLS THROUGH PERSONALIZED LEARNING FOR INTERNATIONAL RELATIONS STUDENTS IN CONTEMPORARY CONTEXTS

Irina V. Efremova, Senior Lecturer, The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Moscow, Russia;
email: efremova-iv@ranepa.ru

Anastasia A. Tsymbal, Senior Lecturer, The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Moscow, Russia;
email: luna-ka@mail.ru

Abstract

The article justifies the integration of the hermeneutic approach and personalized learning for developing skills of critical media text analysis among students of international relations. The authors argue that the classical model, which ignores the subjective experience of learners, is ineffective. The proposed methodological model, based on the principles of variability, reflexivity, problem-based learning, and openness, allows students to build an individual trajectory for interpreting texts according to their cognitive needs and styles. The approbation of the model demonstrated significant positive dynamics in the development of students’ abilities for critical interpretation, working with context, and understanding the influence of their own position on the analysis process. It is concluded that personaliza­tion transforms educational practice, training a specialist capable of working in conditions of global uncertainty.

Keywords: hermeneutic techniques, personalized learning, personalization principles, critical thinking, English-language media texts.