Дидактический аспект использования интеллект-карт для деконструкции гибридизированного институционального дискурса | The Didactic Dimension of Using Mind Maps to Deconstruct Hybrid Institutional Discourse

DOI 10.24833/2949-6357.2025.SNV.7.1 УДК 81.112.2

Щурик Наталья Викторовна, к. филол. н., доцент, Иркутский государственный университет, Иркутск, Россия;
email: amistad@yandex.ru

Аннотация
В статье описывается новый подход к обучению перево­ду гибридных текстов, с помощью разработки методики, ориентированной на синтез ментальной модели на основе исходного текста. Цель исследования состоит в разработке методики использования интеллект-карт (mind-maps) для формирования прогностических умений у студентов-переводчиков при работе с гибридными текстами, преодолевающей ограничения традиционного предпереводческого анализа. Данный подход предполагает последовательную реализацию следующих шагов: 1) идентификация ключевых терминов и концептов; 2) установление семантических отношений между ними (партитивные, каузальные, ассоциа­тивные); 3) графическое структурирование полученных данных с выделением ядра и периферии концептосферы текста. В работе использовался комплекс научных методов, соответ­ствующих его теоретико-эмпирическому характеру исследо­вания: сравнительно-сопоставительный метод (сопоставление традиционного предпереводческого анализа с предло­женной моделью синтеза ментальных моделей); моделиро­вание (разработка дидактической модели формирования прогностических умений на основе интеллект-карт); эле­менты дискурс-анализа (исследование гибридности научных текстов). Научная новизна заключается в интеграции когни­тивных инструментов (ментальные модели) в дидактику перевода.

Ключевые слова: интеллект-карта, гибридный дискурс, прогностические умения, синтез ментальной модели.

Read

THE DIDACTIC DIMENSION OF USING MIND MAPS TO DECONSTRUCT HYBRID INSTITUTIONAL DISCOURSE

Natalia V. Shchurik, Candidate of Philology, Associate Professor, Irkutsk State University, Irkutsk, Russia;
email: amistad@yandex.ru

Abstract
The article describes a novel approach to teaching the trans­lation of hybrid (scientific) texts, centered on a methodology that synthesizes a mental model of the source text. The aim of the study is to develop a mind-maps methodology to foster predic­tive skills in students working with hybrid texts. The research material consists of hybrid specialized texts. The analysis draws on examples of mind-maps created by students during experi­mental training, comparing their translation processes and outcomes with and without the use of mind-maps (via qualitative analysis of translations and monitoring of comprehension and decision-making). A set of research methods was employed, cor­responding to the theoretical and empirical nature of the study: a comparative method (contrasting traditional pre-translation analysis with the proposed mental model synthesis); modeling (developing a didactic model for building predictive skills using mind maps); and elements of discourse analysis (examining the hybrid nature of scientific texts).

Keywords: mind map, hybrid discourse, predictive skills, synthesis of a mental model.