Подготовка преподавателей иностранного языка инженерного вуза к реализации интегрированного предметно-языкового подхода: опыт ТПУ | Preparing Foreign Language Teachers At An Engineering University To Implement Content and Language Integrated Learning

опыт Томского политехнического университета

DOI 10.24833/2949-6357.2025.KAV.7.1 УДК 378.124

Кудряшова Александра Владимировна, ст. преподаватель, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Томск, Россия;
email: english@tpu.ru

Аннотация

К рассмотрению предлагается опыт Томского политехнического университета по подготовке преподавателей ино­странного языка к реализации интегрированного предметно-языкового подхода, рассматриваемого в виде канвы для построения образовательного процесса, отвечающего потребностям подготовки современного инженера. Предмет изучения — подготовка преподавателей иностранного языка к реализации интегрированного предметно-языкового под­хода в инженерном образовании. Цель исследования — оце­нить потенциал интегрированного предметно-языкового подхода в отношении развития профессионально-значимых компетенций современных инженеров и опыт подготовки преподавателей вуза к его реализации. Методы исследова­ния — исследование основано на анализе мирового опыта применения интегрированного предметно-языкового подхода и его адаптацию под специфику российского высшего инженерного образования. Рефлексия итогов повышения квалификации является ценной в условиях современной концепции обучения иностранному языку студентов инженерных специальностей. Полученные результаты обучения позволят вписать учебную дисциплину «Иностранный язык» в целостный процесс обучения, направленный на подготов­ку современного инженера в рамках комплекса преподаваемых учебных дисциплин, и организовать процесс обучения в вузе как целостную образовательную систему.

Ключевые слова: интегрированный предметно-языко­вой подход, инженерное образование, обучение иностран­ному языку, профессионально-значимые компетенции, под­готовка преподавателей инженерного вуза.

Read
 

PREPARING FOREIGN LANGUAGE TEACHERS AT AN ENGINEERING UNIVERSITY TO IMPLEMENT CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING: A CASE OF TOMSK POLYTECHNIC UNIVERSITY

Alexandra V. Kudryashova, Senior Lecturer, National Research Tomsk Polytechnic University, Tomsk, Russia;
email: english@tpu.ru

Abstract

This article explores the experience of Tomsk polytechnic university (TPU) in training foreign language teachers to imple­ment content and language integrated learning (CLIL). The ap­proach serves as a framework for adapting an educational process to the needs of modern engineers. The subject of this study is training foreign language teachers to implement CLIL in engi­neering education. The study aims to demonstrate the experi­ence of TPU in training foreign language teachers at an engineer­ing university to apply CLIL in their educational process. Reflecting on this experience is valuable in the context of the modern concept of teaching foreign languages to engineering students. The learning outcomes obtained allow to integrate “Foreign Lan­guage” course in a comprehensive learning process aimed to train engineers with regards to multidisciplinary approach, and to shape the learning process as a coherent educational system.

Keywords: CLIL, engineering education, foreign language teaching, professional competencies, training teachers of engineering universities.