Новости МГИМО
День открытых дверей Института международной торговли и устойчивого развития
Президент России В.В.Путин и Президент Казахстана К.-Ж.К.Токаев подтвердили открытие филиала МГИМО в Казахстане
Результаты третьего ренкинга МГИМО регионов России по показателям достижения ЦУР ООН
Volume 6, No 2
Языковое образование в вузе: новые вызовы и решения | Foreign Language Teaching at University: New Challenges and Solutions
Межпредметный подход на занятиях по домашнему чтению | An Interdisciplinary Approach to Teaching Home Reading
DOI: 10.24833/2949–6357.2024.GEO.1 УДК: 372.881.1
Казакова Юлия Игоревна,
преподаватель, МГИМО МИД России, Москва, Россия;
email: yulia_kazan@mail.ru
Аннотация
Статья посвящена проблеме изменения контекста преподавания домашнего чтения: в то время как стандарты высшего образования предъявляют к выпускникам все более строгие требования, в университеты приходят студенты поколения Z, обладающие фрагментарным мышлением и имеющие сложности с чтением и анализом объемного текста. Автор ставит целью поиск приёмов и методов преподавания домашнего чтения, которые могли бы обеспечить комплексное развитие компетенций с учётом особенностей мышления студентов поколения Z. Утверждается, что достижение указанных целей обеспечивает межпредметный подход. Для проверки указанной гипотезы была разработана и опробована на занятиях в МГИМО межпредметная модель преподавания домашнего чтения. Исследование показало, что применение указанного подхода позволяет устранить сложности, связанные с когнитивными особенностями студентов поколения Z, обеспечивает развитие языковых, профессиональных и универсальных компетенций студентов. Полученные в результате работы данные позволяют оценить особенности и потенциал студентов указанной возрастной группы и могут быть использованы для разработки актуальных курсов и программ по домашнему чтению и другим предметам.
Ключевые слова: домашнее чтение, межпредметный подход, мотивация, развитие компетенций, поколение Z.
AN INTERDISCIPLINARY APPROACH TO TEACHING HOME READING
Yulia I. Kazakova
Lecturer, MGIMO University, Moscow, Russia;
email: yulia_kazan@mail.ru
Abstract
The article is concerned with teaching home reading to generation Z students. The author suggests that the contradiction between digital students’ reading problems and the new Russian higher education requirement for students to acquire a wide range of personal and professional competencies, may be resolved by adopting an interdisciplinary approach. This paper describes the design and implementation of an interdisciplinary model for teaching home reading, with particular focus on digital students’ values and preferences. The findings of an experiment conducted at MGIMO University prove that interdisciplinary projects and tasks developed for home reading classes stimulate analytical thinking, optimise the learning process and motivate generation Z students to work harder, encouraging them to become high achievers. These results provide important insights into digital students’ learning abilities and enhance our understanding of efficient methods of teaching home reading and other subjects.
Keywords: teaching home reading, interdisciplinary approach, motivation, generation Z, development of competences.