Оценка и самооценивание студентов: подходы и методы формирования навыка рефлексии на занятиях английским языком | Assessment and Self-Assessment of Students: Approaches and MethodsFor Developing Reflection Skills in English Classes

DOI 10.24833/2949-6357.2025.YES.7.1 УДК 378.147

Янкаускас Елена Сергеевна, к. пед. н., доцент, Южный федеральный университет, Таганрог, Россия;
email: yankauskas@sfedu.ru

Аннотация

Переход российского высшего образования к новым социально‑экономическим и культурным условиям требует переосмысления традиционных подходов к оценке учебных дости­жений. Важнейшим направлением является внедрение разнообразных методов оценивания, способных стимулировать учебную самостоятельность, критическое мышление и академическую ответственность обучающихся. Среди таких методов особое место занимают практики самооценивания и взаимооценивания, ориентированные на рефлексию, формирование метапознавательных навыков и развитие коммуникативной компетенции. Цель доклада — представить современные мо­дели организации учебного процесса по иностранным языкам, базирующиеся на принципах активного вовлечения студентов в систематическое оценивание собственных учебных резуль­татов и результатов сверстников, а также показать эффектив­ность этих подходов в повышении мотивации, качестве языковой подготовки и формировании устойчивых учебных стра­тегий. Доклад опирается на примеры успешных практик, содержит рекомендации по применению процедур оценивания и направления для дальнейших научных изысканий и оценки их эффективности в разных контекстах.

Ключевые слова: самооценивание, взаимооценивание, критическое мышление, рефлексия, языковая подготовка в неязыковом вузе.

Read
 

ASSESSMENT AND SELF-ASSESSMENT OF STUDENTS: APPROACHES AND METHODS FOR DEVELOPING REFLECTION SKILLS IN ENGLISH CLASSES

Elena S. Yankauskas, Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Southern Federal University, Taganrog, Russia;
email: yankauskas@sfedu.ru

Abstract

The transition of Russian higher education to new conditions requires a rethinking of traditional approaches to assessing academic achievement. A key area is the implementation of diverse assessment methods capable of stimulating students’ academic independence, critical thinking, and academic responsibility. Both self-assessment and peer assessment practices take a spe­cial place here. The purpose of this report is to present modern models for organizing the foreign language learning process based on the principles of actively engaging students in system­atically assessing their own and their peers’ academic perfor­mance. It also demonstrates the effectiveness of these approach­es in increasing motivation, the quality of language training, and the development of sustainable learning strategies. The report draws on examples of successful practices and provides recom­mendations for the application of assessment procedures.

Keywords: self-assessment, peer-assessment, critical think­ing, reflection, language learning in non-linguistic departments.