Использование чата GPT для создания упражнений и тестов при обучении иностранному языку в неязыковом вузе (на примере английского языка) | Using Chat GPT For Creating Exercises and Tests in Teaching Foreign Languages At Non-Linguistic Universities

DOI 10.24833/2949-6357.2025.PMA.7.1 УДК 004.8

Пчёлкина Мария Алексеевна, к. филол. н., ст. преподаватель, МГИМО МИД России, Москва, Россия;
email: marypol@mail.ru

Аннотация

Статья посвящена анализу возможностей искусственно­го интеллекта (ИИ), а именно чат ботов GPT, при обучении иностранному языку. Чат боты GPT могут быть использованы для составления различных типов упражнений и тестов, а также применяться для разработки индивидуальной траектории обучения (благодаря возможности моментально генерировать задания, вызывающие сложность у студента). Цель работы — проанализировать преимущества и недостатки использования ИИ, а именно чат ботов GPT, для составления упражнений и тестов для студентов, изучающих иностранный язык (на примере английского языка). Метод ис­следования — эмпирический (наблюдение и описание). Студентам предлагались конкретные виды заданий, созданные нейросетью, после чего проводился анализ положительных и отрицательных сторон. Результат исследования — чаты GPT могут быть эффективно использованы преподавателями иностранного языка в высшей школе, в том числе, для разработки индивидуальной траектории обучения студентов и повышения качества образования, а также при реализации различных форм контроля.

Ключевые слова: чат-бот GPT, искусственный интеллект, нейросеть, обучение английскому языку, индивидуальная траектория обучения.

Read
 

USING CHAT GPT FOR CREATING EXERCISES AND TESTS IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES AT NON-LINGUISTIC UNIVERSITIES (USING ENGLISH AS AN EXAMPLE)

Maria A. Pchelkina, Candidate of Philology, Senior Lecturer, MGIMO University, Moscow, Russia;
email: marypol@mail.ru

Abstract

The article is devoted to the analysis of the possibilities of artificial intelligence (AI), mainly, chatbots GPT, in teaching a foreign language (English used as an example). GPT chatbots can be effectively used in teaching a foreign language by composing various types of exercises and texts, and also to develop an individual learning. The purpose of the work is to analyze the advantages and disadvantages of GPT chatbots, to compile exercises and tests. The research method is empirical (observation and description). The result of the study is that GPT chats can be effectively used by foreign language teachers in higher education, including for developing individual student learning trajectories and improving the quality of education, as well as for implement­ing various forms of control.

Keywords: GPT chatbot, artificial intelligence, neural network, English language teaching, individual learning trajectory.